Aprendizaje: Es un cambio en el comportamiento del individuo, el cual es mediado por la adquisición de conocimientos o habilidades por medio de experiencias como el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.
Autoaprendizaje: Es la capacidad que tiene cada individuo para tomar decisiones y organizar su proceso de aprendizaje, estableciendo sus propias metas y la forma cómo llevará a cabo dicho proceso, por lo tanto este concepto se relaciona con la autorregulación y la autonomía.
Autoevaluación de los aprendizajes: Es el tipo de evaluación reflexiva y sistemática que cada estudiante realiza de su propio proceso de aprendizaje, en el cual valora el nivel de logro de sus objetivos, sus acciones y productos.
Cerebro: Del latín cerebrum, el cerebro es uno de los centros nerviosos que constituyen el encéfalo. Se encuentra ubicado en la parte superior y anterior de la cavidad craneal y aparece en todos los seres vertebrados. En los seres humanos, el cerebro pesa entre 1,3 y 1,6 kilos. La superficie del cerebro, conocida como corteza cerebral, alberga, según diversos estudios médicos, alrededor de unos 22.000 millones de neuronas.
Ciencia cognitiva: Es una ciencia que surge por el interés de comprender el cerebro y cómo este recibe, selecciona y procesa información.
Cognición: Es la capacidad que tienen los individuos para desarrollar conocimientos, utilizando la memoria, el pensamiento, la percepción, los sentidos, entre otros, los cuales, mediante procesos mentales, les permiten transformar su entorno y su realidad.
Competencias básicas: competencias mínimas que debe poseer el estudiantado según el nivel que se indica en el perfil de entrada a una carrera.
Competencias específicas: tipos de competencias establecidas según su naturaleza, referidas a campos de formación propios de una determinada profesión.
Conocimientos previos: corresponden a aquellas construcciones de conocimiento que el individuo almacena en su memoria a partir de sus vivencias o experiencias, las cuales son base para su proceso de aprendizaje.
Conocimientos: son las representaciones mentales sobre diferentes hechos.
Contenido actitudinal: Hace referencia al conjunto de actitudes que permiten al estudiante desenvolverse como persona y como profesional en diferentes espacios sociales.
Contenido conceptual: Se refiere al conjunto de conceptos, teorías, hechos que se requieren como base fundamental para el desempeño de un profesional, el cual se establece de acuerdo con el estudio de las tendencias y necesidades socio-profesionales.
Contenido procedimental: Se refiere al conjunto de procedimientos que requiere como base fundamental el desarrollo de destrezas, la aplicación de habilidades y estrategias para el aprendizaje que sustentará el desempeño profesional, lo cual se establece de acuerdo con el estudio de las tendencias y las necesidades socio-profesionales.
Contenido temático: Es el elemento curricular que contiene el conjunto de saberes seleccionados culturalmente y es organizado para un proceso de aprendizaje. Estos contemplan conceptos, teorías, destrezas, principios, actitudes, entre otros.
Estilos de aprendizaje: Son las características cognitivas, fisiológicas y afectivas que muestran de modo medianamente estable, el cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje. Estos estilos se usan para conceptualizar el conjunto de preferencias empleadas por los estudiantes cuando se enfrentan a las tareas de aprendizaje.
Estrategias: Conjunto de acciones, pasos o secuencias organizadas que permiten lograr un objetivo.
Estrategias de aprendizaje: Se entiende como la elección y recuperación de los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, por parte del estudiante, requeridos para llegar a una meta. Las estrategias de aprendizaje tienen como finalidad facilitar la comprensión de la información que llega al sistema cognitivo del estudiante.
Estrategias didácticas: Conjunto de procedimientos, técnicas y métodos utilizados deliberada y sistemáticamente, para orientar la enseñanza y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Estas integran las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje.
Estrategias metacognitivas: Conjunto de técnicas, herramientas y procedimientos utilizados sistemática y conscientemente por cada estudiante para planificar, seguir y evaluar sus procesos cognitivos cuando aprende.
Estrategias metodológicas: Conjunto de procedimientos, actividades y técnicas aplicadas en la docencia para orientar el proceso de aprendizaje, estableciendo el papel que tendrá el estudiantado, el profesorado y los materiales didácticos en relación con el objeto de aprendizaje.
Fundamentos: principios básicos.
Gestión del aprendizaje: Es el reflejo de la tarea del docente, quien es el responsable de la formación de los estudiantes. Por lo tanto, son las actividades que se realizan en torno al desarrollo del aprendizaje
Imaginación: Es la facultad de representar imágenes de objetos reales o ideales, a partir de manipular información que se crea, sin estímulos exteriores, al interior del organismo para ser representada mentalmente. Esa manipulación permite convertir elementos ya conocidos en nuevas realidades.
Inteligencia: Algunos autores la definen como la capacidad que tiene cualquier individuo para dar solución a problemas cotidianos. De igual manera, esta capacidad se usa para generar nuevos problemas, para dar vida a nuevos productos y para brindar servicios en el mismo ámbito cultural. Con lo anterior, se puede comprender que la inteligencia no es una capacidad netamente académica.
Memoria: Es la facultad de los individuos de modificar y almacenar información, la cual se puede recuperar y utilizar cada vez que lo requiera.
Modelos pedagógicos: Son representaciones de las correspondencias en el acto de enseñar, por lo que sirven para organizar y desarrollar situaciones en el aula.
Pedagogía: Ciencia aplicada que estudia la educación, en algunos contextos llamada formación, como fenómeno complejo, ya que existen conocimientos de otras ciencias o disciplinas que le permiten comprender qué es educación, la cual tiene como finalidad integrar al individuo en su sociedad, la cual tiene unas características culturales propias.
Pensamiento: Son muchas las definiciones que se han dado de este concepto. La más general es la que considera que el pensamiento es una actividad mental que requiere un esfuerzo, tanto para conocerlo como para resolverlo. Además, supone una actividad del sistema cognitivo en el que intervienen mecanismo como la memoria, la atención, la comprensión y el aprendizaje.
Percepción: Se entiende como el conocimiento adquirido a través de los sentidos. El individuo atiende lo que percibe y, por medio de sus tipos de pensamiento y mecanismos de inteligencia, genera conocimientos que apropia y almacena en su memoria, para comunicarnos mediante el lenguaje.
Proceso cognitivo: Está conformado por procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos, en los cuales interviene la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje.
Proceso de enseñanza - aprendizaje: Es un proceso único que busca la formación del estudiante, a partir de los conocimientos que posee el profesor. Por lo tanto, los agentes de este proceso son el profesor y el estudiante. De esta manera, la enseñanza persigue diferentes objetivos que posibiliten al estudiante desarrollarse como ser social y productivo en su entorno.
Programación neurolingüística (PNL): métodos y técnicas que posibilitan al individuo gestionar sus estados emocionales y utilizar estrategias para lograr sus objetivos.
Psicología cognitiva: rama de la ciencia cognitiva encargada del estudio de la mente humana, como entidad que procesa información.
Rememorar: Es la acción de recordar o traer a la memoria un conocimiento aprehendido, en otras palabras, es la recuperación de lo aprendido haciendo uso de la memoria.
Universo mental: interpretación que posee un individuo de una idea, sentido o significado requerido de un todo.
Zona de desarrollo próximo: definida por Vigotsky, como la distancia existente entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
